Психоаналіз та коучинг; Розв’язання таємниць несвідомого та прагматичного бізнес-консалтингу-ці два підходи уживаються разом? Пояснює експертні психології, психоаналітик Андрій Росхохін.
Андрій Росхохін-Психоаналітик, доктор психологічних наук, керівник магістерської програми «Психоаналіз та бізнес-консультації», одна з найпопулярніших у вищій школі економіки. Автор декількох книг, останній з яких «роздуми та внутрішній діалог у змінених станах свідомості. Заступник у психоаналізі »(Центр Когіто, 2010).
Психології: Як ви придумали ідею "переправи" коучування з психоаналізом? Це унікальне поєднання?
Андрій Росхохін: Унікальність нашої програми полягає в тому, що вона повністю зосереджена на практиці. Сучасна університетська освіта побудована насамперед для теоретичних знань, тому випускники бояться діяти, намагаються і навіть почати консультуватися. Наша магістерська програма – це один великий майстер -клас, який триває два роки. Студенти освоїли теорію та практикують одночасно. Так, наприклад, кожного вівторка студентів дивляться відеозаписи психоаналітичних тренерських сесій з реальними топ -менеджерами, російською та іноземною. Це дає їм можливість побачити, зрозуміти та жити процесом консультування зсередини. А потім ми аналізуємо сеанс разом, обговорюємо роботу тренера, його помилки. Програма проводить понад 20 годин групового нагляду щотижня: Наші слухачі обговорюють з професіоналами, які тренуються сесії, які вони провели самі. Ця неймовірна фігура відображає інтенсивність практики, під час якої слухачі програми проводять обгортання бізнесу з менеджерами та менеджерами середніх компаній. Заняття починаються у вересні, і вже в листопаді 90% студентів починають реальну практику в компаніях. Крім того, наша програма справді міжнародна: щорічно ми проводимо багатоденні майстер-класи два десятки іноземних професорів провідних бізнес-консультантів, психоаналітиків, фахівців з психоаналітичної роботи з групами та організаціями.
Але як це можливо? Ваші магістранти – це психологи?
Ті, хто має інтерес до розуміння людини, робота з ним, приходять навчитися вчитися у нас. Приблизно 30% студентів – психологів, психотерапевтів або тренерів. Але більшість студентів приїжджають з бізнесу і мають різну базову освіту: економічну, юридичну, фінансову, мовну, у галузі управління та навіть математики. Завершивши програму, вони отримують державний диплом магістерської психології в спеціалізації "Психоаналітичний тренер та бізнес -консалтинг". Вже трималися люди, які приходять до нас (середній вік 32–35 років). Поступово вони освоюються, занурюються в психоаналітичну атмосферу, вони починають почувати себе краще, як проходить тренер, як відбувається робота, до яких результатів це призводить. Поступово вони мають знання, досвід, впевненість, тривожність і страхи слабшають, є відчуття, що "і я можу". Кожна тренерська сесія, проведена студентами. І чим більше він практикує, тим гостріше йому потрібні нові, глибші знання. Взаємне збагачення теорії та практики відбувається.
Психоаналіз навчається протягом багатьох років. Як ви можете дізнатися знання, необхідні для глибокого консультування за короткий час магістратії?
Навіть найбільш ретельне вивчення психоаналізу завжди проходить паралельно з практикою. Коли, наприклад, психологи та психіатри отримують спеціальну психоаналітичну освіту (це дійсно займає від 8 до 12 років), вони продовжують працювати з пацієнтами. У магістрації ми викладаємо прикладний психоаналіз, використання психоаналітичних знань у бізнес -консалтингу. Тож, звичайно, це не про повний розвиток психоаналізу. Психоаналітичний тренер орієнтований на бізнес-бізнес-працівник, менеджер, команда чи організація. На мою думку, найголовніше – це те, що спільне занурення глибше до запиту дозволило тренеру та його клієнту реалізувати поточну професійну ситуацію, а потім, часто зовсім несподівані для них, під час цієї тренерської роботи, прихованих запитів та відповідей, прихованих у глибині, нових можливостей та нерозвинених ресурсів, необхідних для руху вперед та професійного розвитку.
Які типові професійні проблеми клієнтів, які вирішують ваші випускники.
. С.: Більшість труднощів, з якими стикається будь -яка людина у своїй роботі, пов’язане з несвідомими процесами – внутрішніми конфліктами, психологічними захисними силами, прихованим суперництвом, несвідомими фантазіями та страхами. Хтось боїться публічних виступів, але насправді, за цим страхом, глибокий сенс може публічно оголосити себе. І психоаналітична підготовка дозволяє ділову роботу по -справжньому глибоко. Отже, щоб допомогти людині змінити щось дуже важливе у своїй професійній сфері, в поведінці, щоб знайти ресурси для підвищення його ефективності. Я наведу характерний приклад. Віце -президент великої іноземної інвестиційної компанії не змогла перейти на вищу посаду. Він дуже хотів цього, але боявся оголосити своє бажання – він був впевнений, що його пропозиція буде відхилена Радою директорів. Під час психоаналітичного коучінгу виявилося, що його батько був відомим політиком у своїй країні, побіг на посаду мера міста, але у нього не вистачало голосів, і його не обрали. Після цього його кар’єра пішла до занепаду. Тоді моєму клієнту було 10 років, і цей досвід дитинства залишався з ним на все життя – як батько, його герой, кумир, був повалений з п’єдесталу. І впевненість була зміцнена в цьому: якщо він оголосить себе, свої амбіції, він повторить долю свого батька, народ (рада директорів) не буде голосувати за нього. Як тільки він зрозумів це, у нього був вибір, а ресурс рухається не на шляху "призначений" професійною долею батька, а на його власному шляху. Звичайно, в рамках консультування він не вирішив цю проблему (для цього нам потрібен психоаналіз, психотерапія), але він мав розуміння його, раніше невідомих, тривог, причини його впевненості у невдачі. І він набув нового значення, було бажання розвиватися далі.
Що вам як менеджеру програми отримують найскладніші?
Наші магістранти мають велике бажання зрозуміти себе та інших людей. Однак це не простий спосіб. Починаючи з навчання, вони змушені виходити за рамки своїх обмежень. Це викликає тривогу в них і підвищує стійкість до змін. Будь -який реальний процес розвитку проходить через цей етап. На щастя, ми всі підтримуємо один одного, і це дуже допомагає. Я думаю, що нам вдається створити безкоштовну творчу атмосферу розвитку. Медичні художники отримують знання, відкриваються та отримують нові значення і негайно починають використовувати його, щоб створити нові форми роботи, нові методи, навчальні підходи, а потім застосувати їх. Паралельно маємо практику та створення нових ідей. Я сказав: це абсолютно нетипова, інноваційна освіта.